教师成长有个特别“加油站”

　　 　　

“高等教育中有哪些普遍问题？”

“如何才能提出有科学意义的问题？”

……

9月份以来，谢寿安教授的工作日程安排得满满当当，按照学校“培训进院系”活动要求，他接受“点将”，奔赴各个学院解答广大教师在教改项目申请时面临的诸多共性困惑。

谢寿安是林学院博士生导师，先后荣获陕西省教学名师、陕西省师德标兵等称号，2018年曾主持获得国家教学成果二等奖。他的另一个身份是学校教学发展中心副主任。

以“搭建教师成长平台, 提高教育教学质量”为宗旨的教学发展中心，被学校老师们尤其是青年教师们称作“娘家”，视为心中的“宝藏”，风景园林艺术学院副教授李侃侃更是直言：“这里是我们教师成长的加油站。”

系统性的实务培训，让新手变为新秀

“校青年教师讲课比赛”二等奖获得者、“陕西省首届高校课堂教学创新大赛”二等奖获得者、学校“我最喜爱的老师”获得者……

翻看教学新秀、经济管理学院青年教授张寒的简历，让人不由得眼前一亮。但8年前的张寒，学生评教结果却是全院倒数第一！

问题出在哪里？如何解决？张寒痛苦，学校教学发展中心更着急。

教学发展中心主任姚晓霞说，随着高等教育事业的发展，像张寒这样的应届博士生是高校师资队伍的重要力量。调查发现，超九成的新教师并没有经过系统的教学训练，也不具备师范背景，教师职业能力需进一步规范和提升。

为了帮助新教师顺利完成由学生到教师的职业转变，教学发展中心2014年设计开发了针对入校1至3年的新进教师校本化培训课程《教学实务》。

新进教师参加教学实务培训

也就是在这样的背景下，张寒走进了教学发展中心再当“学生”。他旁听观摩国家教学名师邹志荣教授、陕西省教学名师花保桢教授的示范课，先后接受了《教学实务》4个模块16个学时的理论培训，还进行了20个学时的实际操作训练。

之后，张寒将“学以致用”环节引入课堂，着重解决知识点的现实应用问题。一年后的一天，他的评教分数99.5分，成了全院第一。张寒的故事，其实是西农众多青椒成长的一个缩影。六年多来，全校2000多名专任教师中，有1/4经过实务培训，快速转换了角色，逐渐成为教师队伍里的后起之秀。

信息工程学院张二磊副教授入职时间不长，他将自己在华为公司的工程实践经验、海外留学的经历和课程相结合，取得了非常好的教学效果。谈到秘诀，他说，这得益于《教学实务》培训，尤其是培训老师所说的“要贴近学生，走到学生当中去，发现学生真正感兴趣的点”给他很大启发。

围绕《教学实务》课程，教学发展中心建立了一支培训团队，为系统破解新教师在教学方面“不懂”“不能”“不会”的难题持续提供智慧支持，而这样的“西农经验”也颇受兄弟高校青睐，西安理工大学、内江师范学院等省内外6所高校先后多次邀请该团队为自己的新进教师当“教练”，教育部全国高校教师网络培训中心课程培训团队阵容里也出现了西农面孔。

含金量高的青椒赛课，把新秀砺成新星

“正在讲课时，设备出现故障，课件中的视频、动画不能播放了。”回忆起2017年参加学校重要讲课比赛时所遭遇的突发状况，葡萄酒学院青年教师宋育阳副教授依然显得云淡风轻，她微笑着说，在停顿了三秒钟以后，自己迅速调整状态，不慌不忙按计划完成了授课。

那次比赛是全校青年教师讲课比赛的复赛，众多选手经历学院初赛、学科组复赛、晋级预决赛，一路过关斩将才能进入决赛阶段的复赛。面对比赛中的意外，稍有紧张，就容易乱中出错。

宋育阳轻松应变，最终荣获一等奖。

宋育阳参加青年教师讲课比赛

“从破冰到引入，从拓展再到总结收尾，每一个赛程后进行复盘，让我对完整课堂的结构有了更加深刻的了解。期间，教学经验丰富的老教师们还细致指导，帮我不断改进提高。”宋育阳道出了她在比赛中游刃有余的秘密，也让人看到讲课比赛给与青年教师成长的价值。

由教学发展中心所主导的青年教师讲课比赛始于2006年，每年比赛都要历时8个月，越来越多的教师参与其中，比赛逐渐从一种技能竞赛走向教学能力的历练，成为学校群体教学风采的展示。

为了提高讲课比赛的“含金量”，学校从2016年开始实施青年教师教学能力海外提升计划，将获得比赛一、二等奖的老师全部送往国外一流大学“取经”；2017年，学校又把比赛时间由15分钟延长到40分钟，还原成常规的讲课时间，讲课题目改由全课程随机抽选，评委里增设学生，更出台了一项创新政策——获得一等奖的教师可以直聘副教授！

语言文化学院副教授刘瑶曾连续五年参赛，她说：“每一次都会见到不同的老师在用各自的风格设计教学、展示授课，收获丰硕。”受惠于讲课比赛的改革创新，刘瑶如愿前往英国哈珀亚当斯大学、基尔大学和雷丁大学研修，逐渐成长为学校的教学能手，先后获得陕西省首届微课教学比赛二等奖、全国第二届微课教学比赛优秀奖，她指导的新进教师王丽婵首次参赛就进入了决赛。

通过讲课比赛，教学能手宋育阳直聘为副高职称，她的教学水平也大幅提高：她主讲的《葡萄酒工艺学》在中国大学生MOOC平台上线，还被全校学生评选为“我最喜爱的老师”。

讲课比赛这个平台，使一大批青年教师崭露头角，成为教学骨干，更把众多新秀砺成了新星。2019年，学校首次颁发“金牌教师”奖， 5位“教学新秀奖”得主全部都是青年教师讲课比赛一等奖获得者。讲课比赛成为青年教师们心中分量最重的赛事。据不完全统计，近十年学校通过讲课比赛吸引了6400余人次的青年教师参与其中，观摩人数更是超过了1.1万余人次。

有效育人的一线探索，让思政融于课程

“课程思政是什么？专业课程为什么要思政？如何进行课程思政？”9月底，风景园林艺术学院副教授李侃侃“侃侃而谈”，为粤港澳大湾区高校的老师们云上开讲《一线专业课教师如何做好课程思政》，与她一同作为主讲嘉宾的还有北京大学教师发展中心主任孙华教授。

为了推进课程思政，学校成立了由校党委书记李兴旺、校长吴普特任组长的课程思政建设工作领导小组，启动“课程思政”教育教学改革，立项建设112门“课程思政”示范课程。教学发展中心组织各教学单位35名教师赴上海中医药大学“求学”。安排教师们外出学习的同时，中心还邀请全国较早推行课程思政改革的地区专家们进校指导，组织校内思政课教师和国省教学名师对课程思政开展研究。

我校课程思政示范课入选国家教育行政学院干部在线培训平台

“课程思政不是红色素材与专业课的简单关联，要以有效育人为目标”“思政与课程的关系，如春在花，如盐在水”“要思政学生，首先要思政我们自己”“‘九一八’当天，我在《园林钢笔淡彩》课堂上播放了圆明园的相关视频”“我组织学生举办‘我的家乡与化学’海报展，让学生用有机化学的专业知识解读家乡之美”……

在学习和实践中，一线专业课教师们对课程思政的认识逐渐清晰起来，一大批“配方”新颖、“包装”时尚、“营养丰富味道又好”的精品课先后涌现，其中有36门次课程上线国家教育行政学院、新华思政、超星课程思政培训平台。

风景园林艺术学院副教授李侃侃、机械与电子工程学院副教授寇小希、化学与药学院副教授尹霞、语言文化学院副教授张杰、生命科学学院副教授史玮、信息工程学院副教授张晶等一批分布于各学院的课程思政新秀脱颖而出。教学发展中心将其中的12名标兵能手聚拢起来，成立了课程思政培训团队，这支队伍平均年龄才37岁。

确定目标、生动导入、交互式学习、总结提升、评估考核，团队创立的课程思政教学范式，独具特色，好评如潮。品到“甜头”的食品科学与工程学院副教授石超常去“蹭课”，她说：“我心中燃起一团火，只想和他们一样，点燃学生心中的小火苗。”

课程与思政交融，各专业课“火”起来了，学生们也在这样“润物细无声”的思政教育中有了新变化。2020年，研究生韩硕被学校派到陕西镇巴县助力脱贫攻坚，完成半年工作之后他提出“我想留下来再干半年”。学校当年的毕业生中，有64%的西部学生选择留下来建功立业。

墙里开花，墙外也香。目前，我校课程思政培训团队的专家们已应邀到全国40余所高校作培训200余场，团队今年还牵头完成了陕西省的一个创新项目——《新时代高校课程思政的理论与实践》课程录制以及相关教材编写。谈起课程思政，陕西国防工业职业技术学院教务处副处长易楠感叹说：全国看陕西，陕西看西农。

以人为本的持续创新，让服务心贴教师

“没有那么多人听课怎么办？”

“上课都结束了，怎么去听课？”

收集到上课教师与教学督导老师关于课程评价中遇到的问题后，教学发展中心立即组织人员集中讨论，依托数字化校园建设改造完成的智慧教室“智教云平台”，打造开发了“教师在线教学评价系统”，将教学督导的线下听课升级为线上线下混合听课的教学督导2.0模式，一举解决了课程评价出现的时空难题。

老师们在教学设计工作坊中讨论

突如其来的新冠疫情，让传统线下为主的授课转战线上，如何帮助老师们有效进行线上教学？中心组建的“智慧教室教学资源深度利用研究团队”临危受命，研发出《四步轻松开展在线教学》的网络培训课程，该课程同时入选中国教育技术协会“疫情防控期间面向学校免费提供教师在线教学能力提升培训在线学习资源库”，为更多教师开展线上教学提供了“西农方案”。

“教师们有什么需要，中心就提供什么帮助和支持。”教学发展中心培训办公室负责人、全国高校教师网络培训工作先进个人王磊介绍，中心主动将培训工作下沉，深入学院、教研室开展定制培训，激发基层教学组织活力，让更多一线教师发光出彩；为新进教师增设“教学设计工作坊”“教师心理健康与保健”模块，完善培训链条，助力新教师获得双证站稳讲台。

目前，我校教学发展中心已成立了教学实务、教育技术、有效教学、混合教学、课程思政、身心健康6个培训团队，全方位服务广大教师。除此以外，中心还重视高等教育发展重点、热点、难点问题的研判分析，连续举办“教学成果申报”“金课建设”“新农科建设与农科专业认证”“虚拟仿真实验教学”“一流本科课程申报”等专题研修培训活动。

在完成了“高校教师教学能力校本培训体系的构建与实践”和“深度融合信息技术的高校教师教学发展体系重构与探索实践”两项省级教改研究的基础上，中心正在教育部有关项目支持下，向打造国家级农林高校教师教学发展示范中心目标迈进。

教学发展中心近年来取得的突出工作成效受到了广大教师的普遍称赞，也获得了学校的高度肯定。副校长陈玉林勉励中心紧密围绕立德树人根本任务，立足“以师为本”，深化赛教协同，继续开拓创新，推进高质量发展，为教师成长加油，为学校世界一流农业大学的建设再立新功。