姜在民：深耕课堂的“金牌教师”

姜在民，男，汉族，1963年5月生，生命科学学院教授，主讲“植物学”“植物生物学”“植物生态学”“基础生态学”等课程。荣获陕西省教育厅“我身边的好典型”2019年度人物， 首届金牌教师“教学卓越奖”、 优秀教师等荣誉称号。

深耕课堂，姜在民是认真严谨的“金牌教师”，精心建成国家一流课程，引领学生探索神奇的植物奥秘；秦岭深处，姜在民是无所不知的“百科全书”，从一片叶子开始，带领学生认识精彩的植物世界。任教37年，姜在民立德滋兰树慧，育才桃李芬芳。

三尺讲台绽芳华

姜在民始终关注国家教育教学发展和学生成长规律，不断用新技术、新方法丰富课堂教育教学内涵。他坚持探索“课堂+”模式建构，注重信息化手段、科研成果、实践实习与课堂教学的有机融合。

2016年，姜在民率先将“雨课堂”智慧教学工具应用于植物学课堂教学，促进了信息技术与课程教学的深度融合。2018年，姜在民率先采用翻转课堂方式，推进植物学课程线上线下混合式教学模式的改革，并不断对翻转课堂的组织方式和内容进行总结完善，推动了学校植物学教学改革不断深入。他不断将最新的科研成果引入课堂教学，开阔学生眼界。他作为课程负责人主讲的《植物学》获得首批国家级线上线下混合式一流课程，《秦岭火地塘植物学综合仿真实训》获批国家级虚拟仿真实验教学一流课程，主编的《植物学》获陕西高等教育优秀教材奖二等奖，主讲的《生物学实习》获第二批陕西省课程思政示范项目。教学水平得到同行公认和好评，荣获陕西省教学成果奖特等奖、一等奖各1项，二等奖1项。

秦岭深处谱华章

从2008年第一次带学生到秦岭火地塘试验林场开展生物学野外综合实习，姜在民每年都要在火地塘呆足一个月。每周带学生上山下沟，每天步行少则5公里，多则10公里，累计下来，带过的学生2000余名，走过的山路超过1800公里，差不多相当于从杨凌到广州。而2018年出版的收录128科、423属、700种，配有2166幅彩色照片的《秦岭火地塘植物图鉴》更是见证了姜在民在火地塘沟沟坎坎奔波跋涉、探秘千姿百态植物世界的身影。

2008年，姜在民带领团队系统整合植物学、生态学、土壤学、气象学和动物学等五门课程的实践教学内容，构建了生物学野外综合实习教学新体系，在农林院校首创跨学科多课程综合性野外教学实习。2016年，为了最大程度地保护秦岭野生植物资源，姜在民又主持进行了第四次生物学实习教学改革，率先提出以植物数字标本采集、制作和鉴定代替传统实习中大量采集实物标本的实习模式，并取得巨大成效，在秦岭山上书写了华丽的育人篇章。

嘉言懿行育新人

在多年的教育教学当中，姜在民以热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，坚持“要学生做的事，教师要躬亲共做；要学生学的知识，教师要躬亲共学；要学生守的规矩，教师要躬亲共守”的准则，在治学与做人上给学生起到了良好的榜样。

火地塘实习中，一位男生小指粉碎性骨折，姜在民坚持将其送往西安救治，保住了这名同学的小指。他坚持的理由只有一句：“虽然失去小指，对生活没有什么大的影响，但孩子以后还要找对象！”那一刻，言语间流露出的暖心就像学生的父亲。

他对学生要求严格，上课不能迟到，课前要预习、课后要复习，实验课必须带实验指导书、穿实验服，否则不能入内。特别是植物标本鉴定时的“小气”，更让曾在北京生命科学研究所从事博士后的孙奇印象深刻。

生命学院2008级新生第一次野外实习时，只有几本厚厚的《秦岭植物志》，当时不通网络、手机信号也很差，根据植物检索表认识手中陌生植物，对孙奇等大一新生来说绝非易事。姜在民不会直接给答案，只给一点提示。鉴定到科、属或种阶段，模棱两可时，又挤牙膏似地提示学生错在何处？描述判断有何问题？他这样做的目的只有一个，通过“授人以渔”的方法，让学生在仔细观察中归纳总结，得到正确答案，也是对学生基本的科研训练。

多年坚守，源自那份赤诚和无限热爱。姜在民在37年的教学中，始终坚持对党的教育事业的忠诚之心，充分落实立德树人的根本任务，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，努力做一名“四有”好老师。